OPINIÓN ARTICULOS
Igualdad de oportunidades
16.09.07 -
UN nuevo curso escolar ha comenzado. La tranquilidad y el funcionamiento correcto de escuelas e institutos ya no son noticia; es consustancial al paisaje cotidiano de la educación asturiana. Los asturianos somos gente sensata y razonable; estamos más allá de las polémicas surgidas al socaire de intereses partidistas o derivas ideológicas ultramontanas.
Nadie duda que el esfuerzo del alumnado es indispensable, que la disciplina es necesaria o la autoridad del profesorado y las familias es incuestionable; ni que todos los centros sostenidos con fondos públicos tienen los mismos derechos y deberes y que los jóvenes tienen derechos fundamentales cualquiera que sea el estatuto jurídico de los centros a los que asisten.
Lo que de verdad nos importa es que se mejore día a día la atención educativa a nuestros hijos e hijas en un clima de libertad, principios morales y valores objetivos, de calidad y excelencia, de rigor, de trabajo, de disciplina, y de respeto. En una palabra, hablamos de igualdad de oportunidades, solidaridad, justicia y cohesión social que abarca a todos los estudiantes y a todas las familias.
Como no puede ser de otra manera, nuestros objetivos son los que se han planteado en Europa para el año 2010. No en vano estamos estadísticamente situados en las medias que se proponen como logro: 90% titulados en la ESO, 85% en Bachillerato y aproximarnos al 10% en los abandonos prematuros del sistema escolar. Las medidas que articulamos en los centros educativos para alcanzar esos objetivos son las siguientes:
Se impulsarán acciones de formación y apoyo para desarrollar de una manera coherente las denominadas competencias básicas; por ejemplo, el plan de lectura.
Todos los centros de Secundaria tienen personal de lengua y matemáticas para atender específicamente a alumnos con problemas en estas materias a través de los denominados agrupamientos flexibles.
Comienza el programa experimental de unidades de Orientación en centros de Primaria que se inicia este curso en los seis mayores centros de Asturias, los colegios públicos de La Corredoria I y Ventanielles, en Oviedo; El Quirinal, en Avilés; el Reconquista, en Cangas de Onis, y los del Piles y Laviada, en Gijón.
El Programa de Refuerzo y Apoyo (Proa) fuera del horario lectivo para el alumnado con dificultades y sin ayuda familiar; pasamos de 21 a 44 centros que desarrollan el programa este curso.
Tres horas de tutoría en la ESO.
En la atención a inmigrantes: las tutorías de acogida pasan de 52 a 68, y las Aulas de Acogida específicas, de 30 a 45 y funcionan tres aulas de Inmersión Lingüística en Oviedo, Gijón y Avilés.
Hay 298 coordinadores de nuevas tecnologías con una disposición horaria de 10 horas para atender al alumnado y acompañar en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros educativos.
Aumentan más del doble las Secciones Bilingües, que de 40 centros educativos pasan a 85 en este curso: distribuidas 35 en institutos de Enseñanza Secundaria y en 50 en colegios públicos de Primaria.
Consolidación de todos los programas de apoyo a alumnado con problemas de aprendizaje o superdotación.
Creación de un servicio para fomentar la participación de las familias y alumnado en los centros educativos.
Inminente publicación del decreto de derechos y deberes para reforzar la autoridad de profesores y equipos directivos y el esfuerzo, trabajo y disciplina del alumnado.
Y otras medidas de carácter general, como son: un menor número de alumnos por aula, por ejemplo, 25 alumnos en la ESO (30 en España) y 30 alumnos por aula en Bachillerato (35 en España).
Todas estas actuaciones nos permiten estar entre los primeros de España a nivel de rendimientos.
Para finalizar, una reflexión puntual sobre un tema de actualidad: la inclusión en este curso de la asignatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, que en Asturias no presenta ningún problema práctico, entre otras cosas, porque por todas las partes aplicamos con rigor los criterios de tolerancia y convivencia democrática.
Nadie duda que el esfuerzo del alumnado es indispensable, que la disciplina es necesaria o la autoridad del profesorado y las familias es incuestionable; ni que todos los centros sostenidos con fondos públicos tienen los mismos derechos y deberes y que los jóvenes tienen derechos fundamentales cualquiera que sea el estatuto jurídico de los centros a los que asisten.
Lo que de verdad nos importa es que se mejore día a día la atención educativa a nuestros hijos e hijas en un clima de libertad, principios morales y valores objetivos, de calidad y excelencia, de rigor, de trabajo, de disciplina, y de respeto. En una palabra, hablamos de igualdad de oportunidades, solidaridad, justicia y cohesión social que abarca a todos los estudiantes y a todas las familias.
Como no puede ser de otra manera, nuestros objetivos son los que se han planteado en Europa para el año 2010. No en vano estamos estadísticamente situados en las medias que se proponen como logro: 90% titulados en la ESO, 85% en Bachillerato y aproximarnos al 10% en los abandonos prematuros del sistema escolar. Las medidas que articulamos en los centros educativos para alcanzar esos objetivos son las siguientes:
Se impulsarán acciones de formación y apoyo para desarrollar de una manera coherente las denominadas competencias básicas; por ejemplo, el plan de lectura.
Todos los centros de Secundaria tienen personal de lengua y matemáticas para atender específicamente a alumnos con problemas en estas materias a través de los denominados agrupamientos flexibles.
Comienza el programa experimental de unidades de Orientación en centros de Primaria que se inicia este curso en los seis mayores centros de Asturias, los colegios públicos de La Corredoria I y Ventanielles, en Oviedo; El Quirinal, en Avilés; el Reconquista, en Cangas de Onis, y los del Piles y Laviada, en Gijón.
El Programa de Refuerzo y Apoyo (Proa) fuera del horario lectivo para el alumnado con dificultades y sin ayuda familiar; pasamos de 21 a 44 centros que desarrollan el programa este curso.
Tres horas de tutoría en la ESO.
En la atención a inmigrantes: las tutorías de acogida pasan de 52 a 68, y las Aulas de Acogida específicas, de 30 a 45 y funcionan tres aulas de Inmersión Lingüística en Oviedo, Gijón y Avilés.
Hay 298 coordinadores de nuevas tecnologías con una disposición horaria de 10 horas para atender al alumnado y acompañar en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros educativos.
Aumentan más del doble las Secciones Bilingües, que de 40 centros educativos pasan a 85 en este curso: distribuidas 35 en institutos de Enseñanza Secundaria y en 50 en colegios públicos de Primaria.
Consolidación de todos los programas de apoyo a alumnado con problemas de aprendizaje o superdotación.
Creación de un servicio para fomentar la participación de las familias y alumnado en los centros educativos.
Inminente publicación del decreto de derechos y deberes para reforzar la autoridad de profesores y equipos directivos y el esfuerzo, trabajo y disciplina del alumnado.
Y otras medidas de carácter general, como son: un menor número de alumnos por aula, por ejemplo, 25 alumnos en la ESO (30 en España) y 30 alumnos por aula en Bachillerato (35 en España).
Todas estas actuaciones nos permiten estar entre los primeros de España a nivel de rendimientos.
Para finalizar, una reflexión puntual sobre un tema de actualidad: la inclusión en este curso de la asignatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, que en Asturias no presenta ningún problema práctico, entre otras cosas, porque por todas las partes aplicamos con rigor los criterios de tolerancia y convivencia democrática.
