No hay un solo bloque, un solo objetivo o un solo criterio de evaluación del contenido curricular de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en que los términos igualdad de sexos, respeto y diálogo no aparezcan implícitamente mencionados en cualquiera que sea la forma de compañía en que se presenten. Son, sin duda, los elementos dominantes que el Gobierno asturiano ha querido imprimir a una materia que ya nació ministerialmente discutida y que de forma paulatina se ha ido convirtiendo en polémica, con la insistencia de la Iglesia Católica y de colectivos como Profesionales por el Ética en que los padres ejerzan la objeción de conciencia.
La Administración educativa asturiana siempre se ha comportado como la punta de lanza de las iniciativas nacionales de los gobiernos socialistas y el próximo mes de setiembre hará gala de nuevo de esa condición. Junto con Andalucía, Navarra, Cantabria y Cataluña, Asturias forma parte del escaso ramillete de comunidades autónomas que incorporarán el próximo curso la asignatura Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos a las aulas del tercer curso de Secundaria. El borrador del texto autonómico, que desarrolla el Real Decreto del Ministerio de Educación y Ciencia de 29 de diciembre de 2006, y que delimita los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación de la nueva materia en los centros educativos asturianos, se encuentra en este momento en proceso de estudio por el Consejo Consultivo.
Escasa conflictividad
Pero todo parece indicar que solamente se trata de un trámite reglamentario y que el órgano presidido por Bernardo Fernández no va a obstaculizar una rápida aprobación del decreto autonómico, que, por otra parte, ya ha superado la criba del Consejo Escolar. Porque todos quienes han analizado el borrador de lo que será Educación para la Ciudadanía han coincidido en que dispone de pocos elementos conflictivos, toda vez que se ajusta, casi milimétricamente, a las directrices emanadas del decreto de enseñanzas mínimas del ministerio.
La materia, centrada este primer año en las relaciones humanas, va a estar dividida en cinco bloques, entre los que se reparten enseñanzas tales para escolares de 14 años como aprender a debatir o, lo que es igual, a exponer opiniones fundamentadas con la misma intensidad que se aceptan las de los otros; a analizar las relaciones entre hombres y mujeres y entre generaciones; a respetar y valorar críticamente las opciones personales de cada cual; a conocer la conquista de los derechos de las mujeres; a consumir racional y responsablemente; a identificar y cuidar los bienes comunes y servicios públicos, y a abordar un mundo globalizado y desigual en el que las relaciones entre el ciudadano, el poder político y el poder económico constituyen el ámbito del desarrollo mundial.
Partiendo de esos contenidos, los profesores evaluarán «las habilidades de respeto y tolerancia hacia las personas de su entorno» y la utilización «de forma sistemática el diálogo cooperativo y constructivo como instrumento para resolver los conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia hacia la comunidad escolar o familiar». Los alumnos también tendrán que conocer, y aplicar, los Derechos Humanos y analizar las desigualdades de trabajo, de salario, de trato o de sexo.
Educación afectivo-sexual
Ninguna alusión ni en Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos de tercer curso de Secundaria ni en Educación Ético-Cívica de cuarto, que se impartirá al año siguiente, a los modelos de familia o a la imposición de criterios morales. Fuentes del Principado han señalado que la experiencia acumulada en los años de impartición del programa de educación afectivo-sexual ha servido para encauzar la nueva asignatura.
La apuesta del Principado para afrontar las diferencias de toda índole entre hombres y mujeres es tan fuerte, que cuando se imparta el curso 2008/2009 Educación Cívico-Ética, el criterio séptimo de evaluación recoge como causas que provocan los principales problemas del mundo actual «el reparto desigual de la riqueza, la explotación infantil, las emigraciones forzadas y la desigualdad entre hombres y mujeres». Sólo falta el dictamen del Consejo Consultivo.
